浅议长篇小说《校花》的写作特点

浅议长篇小说《校花》的写作特点                                         

义勇

     长篇小说《校花》是一部言情类校园小说。这部小说通过小说中的“我”与罗娟英，钱君英等四位女生的情感纠葛，真实的记录了上世纪七、八十年代青年人的情感经历和社会生活。涉及内容之广，记述描写之真，是这部小说最为显著的写作恃点。
 

     所谓涉及内容之广，就在于这部小说所记录的发生在小说人物的故事涉及了那个年代主要的社会生活。小说中的“我”的经历从上世纪七十年代的高中生到八十年代的改革开放初期。经历了文化大革命的十年动乱，复课闹革命，工业学大庆，农业学大寨，批林批孔，割资本主义尾巴，接受贫下中农再教育，打倒四人帮，恢复高考，改革开放，八三年严打。小说中的青年学生是在历次动荡中长大的。尽管小说并没有直接描写这些社会事件，仍然在小说中通过一些当时流行的词语，通过人物的一些对话及小说中的“我”参与的社会活动，真实的表现了这一代人的迷茫。而作者用侧记略写的形式这样记录那个时代，把小说发生的时代背景放在那个时代，不仅仅这是“我”所经历的真实的历史那么简单，而是想表达的这样一种心境：“我们这一辈，学会了忍耐，学会了后退，酸甜苦辣酿的酒，不知喝了多少杯”。“我们这一辈，劳尽了苦心，交足了学费，真正尝到了作人的滋味”。这才是作者通过小说真正想告诉读者的自已的独特感受。小说引子写“我”在青海农场的经历，正是作者这种独特感受的典型表现。这也正是这部小说思想深度的真正体现。因为我是一个七十多岁的老人，经历过那样的时代，才会更深的体会作者写这部小说的创作理念。正如俄国作家契诃夫所言，作家的骰子兑是装了铅的,但是决不能让读者看出耒,他就是在情节上下功夫抓任读者的注意力, 使他看不出上了作家的圈套。粗看这部小说，看不出作者的深意，表明了作者隐藏自已创作意图的高超技巧。这是值得肯定的。那种作者自已站出来发表对社会问题的看法的写法是不可取的。如果作者轻易的把自已的写作理念显露出来，就没有艺术感染力可言。
 

     所谓记述描写之真，就在于这部小说所记录的发生在小说人物的故事是作者亲身经历的。记述之真，因为不能忘怀；感受之深，因为刻苦铭心。比如，沟边救美；，比如，运动会；比如，课堂起哄。等等。这些真实的故事太多了，就不一一例举了。读完这些故事，读者会有身临其境的感觉。读者会跟着作者的心一起跳动。这里要特别提一下的是，生活的真实不等于艺术的真实。真实的生活是写作的素材，需要进行选择，取舍，繁简的艺术加工过程，才是写小说需要的素材。有的章节叙事太繁琐，似乎在选材，用词，造句上还缺乏更为严谨，细致的考虑。以至于文字冗长了些，给读者有阅读乏力之感。在这方面，这部小说作者似乎还有进一步加工提炼的必要。
 

     小说的本质是写人，写人性，写人的情感和命运。这部小说作者对此定有深刻的领悟。因为长篇小说《校花》正是真实的写出了“我”与几个女生的情感经历和在社会生活中的不同经历和结局。只有把握好小说的本质，才能写出真正意义的小说。探讨这部小说的写作特点，有助于读者在阅读小说时对写作技巧有所感悟。也有与作者商榷之意，企望作者的写作技巧有进一步提高。故妄议之。