清风
《校花》是一篇反映校园生活的长篇小说，是一部作者的青春回忆录，记述了作者高中时代与几个女生之间的情感经历。通过前三章的阅读，体会了作者对校园生活，特别是青春期少年心理活动的细腻描写，感受了作者老到的文字功力。小说真实地展现了上世纪七十年代的校园生活场景，也较为成功地描摹了青春期少年懵懂的对爱情的渴望和追求。为了追求校花罗娟英，作者和“情敌”孙有炳之间无处不在的相互抬杠、讽刺、挖苦等言行，以及一些俏皮语言的使用，使小说在某种程度上增添了一些阅读的“趣味”；同时，也成功地刻画了孙有炳这个圆滑投机的人物形象。
但是通过对小说开篇前三章的阅读，从一个读者的角度，笔者不揣浅陋，吹毛求疵，斗胆也来找找小说的缺点。初步说来，感觉小说的开篇似乎并未能带来引人入胜的效果，分析其原因，窃以为主要有以下几个方面的问题。
首先是小说悬念的设置并不成功。小说在第一章开篇第一句“我和罗娟英有染，没有染在床上，而是染在了86983部队的路沟里。”是作者设置的小说悬念，意思是说主人公（我）终于泡到了校花（罗娟英），而且地点是在野外，似乎有点神秘性，期待读者好奇地阅读下去。但其实这并不能起到悬念的作用，因为对于青春校园小说来说，乃至任何一本以爱情为主题的长篇小说，本身就是要演绎爱情故事的，你不说读者也很清楚，显然不能用它来作小说悬念。除非你设置了非常大的障碍或者冲突，比如双方条件的悬殊（比如一个是天鹅，一个是懒蛤蟆），主客观环境的限制（比如政治、家庭等因素），情敌的强大，等等，但在小说头三章看不到这样的障碍或者冲突。
其次，小说故事的展开及情节的推进也不够紧凑流畅。小说第一章写“我”因“ 英雄救美”而受伤、孙有炳临阵脱逃，然后校花罗娟英和杨英来看“我”，用了6000字；第二章写运动会罗娟英因“我”而受伤，孙有炳趁机接近罗娟英，将近5000字；第三章写罗娟英对“我”表达好感，“我”主动约会罗娟英，被孙有炳破坏，8000字。在两万字的篇幅中未能有本该有的连环紧凑的情节推进，故事的展开也未见荒诞、曲折、离奇或者感人等吸引读者的元素。小说的对话以及细枝末节太多，妨碍了故事情节的推进，对阅读者来说，有阻滞不畅之感。比如第三章罗娟英和“我”关于“牛克思”的一大段对话，读来让人坠入云里雾里。
另外，关于语言的问题。为了更真实地反映当时校园生活的实际情况，或者为了增加阅读的“趣味”，可能作者故意使用了一种比较接“地气”的口语化的语言，较多地使用了一些俚语俗语，和一些俏皮话。个人认为，在小说的对话或者微型小说或者短篇小说中这样写作，是没有问题，确实能增添一些阅读的“趣味”，但是在长篇小说中通篇都是这样的语言，就会让读者感到不适了。这好比与人交游，你偶尔与几个粗人交往会感到非常新鲜，但是如果你交游的都是格调不高的人，你就会感到乏味了。比如再回到小说的开篇第一句——“我和罗娟英有染，没有染在床上，而是染在了86983部队的路沟里。”这样的叙事语言用在《校花》为名的长篇小说中，笔者以为是不妥的，因为这样一下子就把自己小说的格调降低了。因此，读了三章，笔者还未能获悉“校花”罗娟英到底美在哪里，值得让作者为她写洋洋洒洒一本长篇小说。读者阅读长篇小说，固然是为了看故事，解乏消困，但更多的我想是获取一种美感，然而可惜从前三章来看这本小说的叙事言语未能做到这一点。
最后，小说对事件发生的时代背景和环境氛围似乎也未做有效的渲染和铺垫，笔触始终没有离开学校，这就使得场面比较单一，文本缺少生气。其实，写校园，笔端也不一定要固定在学校，因为任何一所学校不可能孤立存在，为了增加故事的味道，也要善于写校外的事情，这样小说的场面就显豁起来，从而也把读者的眼光拉出来，开阔读者的眼界，增加其阅读的快感。
话虽如此，作者能完成这样一部长篇巨制，已是相当不易，没有一定的文字功底是很难做到的，我辈在这里指手画脚，都是“站着说话不腰疼”、“看人挑担不吃力”，如要我写我可是一个字都写不出来的。然而，阅读之后，发些感慨，说些大话，向来就是笔者的陋习。以我之愚昧，以上所言可能都是一派胡言乱语，仅供方家一哂罢了。再说，我只是看了小说的前三章，皮毛还算不上，“一叶障目不见泰山”，因此对于整部小说来说，我的话是盲人摸象、算不得数的，因为小说真正的精彩部分还在后头呢！
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